首頁 >> 政務(wù)公開 >> 要聞動(dòng)態(tài) >> 陽江要聞
春回大地，萬象更新， 漠陽大地的農(nóng)耕新篇章正在徐徐展開。揮鋤翻土、搬苗種苗、蓋土澆水……在我市多個(gè)中小學(xué)，校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地的“春耕圖景”同樣動(dòng)人，學(xué)生們紛紛變身“小農(nóng)人”，扎進(jìn)田間地頭體驗(yàn)農(nóng)耕的快樂。
自2022年秋季新學(xué)期開始，勞動(dòng)教育獨(dú)立成課，我市各校多措并舉，推動(dòng)勞動(dòng)課落地落實(shí)。但實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育從“有”到“優(yōu)”，學(xué)校還應(yīng)進(jìn)一步提檔升級。學(xué)校勞動(dòng)課程如何創(chuàng)新發(fā)展？如何以勞動(dòng)實(shí)踐基地為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？帶著以上問題，記者日前走訪了多個(gè)學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐基地，與幾位教育界人士交流勞動(dòng)教育的育人模式。
走訪
打造勞動(dòng)實(shí)踐基地 探索以勞育人新路徑
春光明媚，又到了播種的好時(shí)節(jié)。3月5日下午，江城區(qū)國際城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的勞動(dòng)實(shí)踐基地——習(xí)美小院中，正是一番熱火朝天的景象。學(xué)生們挽起袖子，迎著春風(fēng)，開始了新一輪的播種，有的揮舞著鋤頭松土、刨坑，有的組隊(duì)播撒種子，有的正在澆水……大家分工有序，有條不紊，閑置了一個(gè)寒假的土地又恢復(fù)了生機(jī)，呈現(xiàn)出綠意盎然、生機(jī)勃勃。
“這是茄子、番茄，那是生菜、白蘿卜……相對于去年春耕時(shí)的手忙腳亂，今年同學(xué)們的栽種、管護(hù)技術(shù)相當(dāng)成熟了?！甭接诹?xí)美小院里，該校副校長黃金換一邊介紹著各類種植作物，一邊與記者交談。黃金換說，2023年春季新學(xué)期，學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐基地正式投入使用。學(xué)校盤活了附近一塊閑置的農(nóng)田，面積約300平方米，以班級為單位分區(qū)域管理，播種、施肥、收獲，全由師生合作完成。
在黃金換看來，勞動(dòng)實(shí)踐基地的建成，算是開了個(gè)好頭?！啊N菜’并不只是簡單地體驗(yàn)、湊熱鬧，而是落實(shí)勞動(dòng)課的有效途徑，教育學(xué)生的好契機(jī)。讓學(xué)生在每天勞動(dòng)的過程中，了解每個(gè)季節(jié)適宜種什么植物、怎么種植和養(yǎng)護(hù)、植物如何生長等知識(shí)，避免勞動(dòng)教育流于形式，或僅停留在課本上?！秉S金換表示，過段時(shí)間，學(xué)校打算舉辦第一屆“春耕比賽”，以賽促學(xué)創(chuàng)新勞動(dòng)教育的方式和舉措。
走進(jìn)江城一小，名為鼉山拾綠園的勞動(dòng)實(shí)踐基地內(nèi)，上學(xué)期種下的農(nóng)作物已經(jīng)長勢旺盛，生菜、卷心菜、辣椒……各種各樣的農(nóng)作物正等著“小農(nóng)人”們來收割。 “目前鼉山拾綠園主要交由四年級的學(xué)生打理。這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生們制定種養(yǎng)計(jì)劃，全程記錄管理過程，然后學(xué)期末以圖片、文字的形式進(jìn)行收成分享。同時(shí)，老師要豐富勞動(dòng)文化分享的形式，如開展主題班會(huì)課、詩詞大賽、勞動(dòng)知識(shí)科普講座等，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的興趣。”該校副校長蔡曉靜表示，依托勞動(dòng)實(shí)踐基地，可以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與學(xué)科融合，如語文老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察植物生長；數(shù)學(xué)老師可以與學(xué)生討論：農(nóng)作物收獲后的重量、售賣渠道及總收入等，為學(xué)生創(chuàng)造更多課外實(shí)踐機(jī)會(huì)。
此外，去年12月，江城一小勞動(dòng)實(shí)踐室正式揭牌，引入了新技術(shù)、新工藝設(shè)備，完善了校本勞動(dòng)課程的相關(guān)配套資源。記者在現(xiàn)場看到，展示墻上，鐵錘、手工鋸、扳手等工具一應(yīng)俱全；儲(chǔ)物架上，還有洗衣機(jī)、電飯煲、針線等日常生活用具，頗為全面。蔡曉靜介紹，勞動(dòng)教育的核心在于靈活和創(chuàng)新，課程教育和實(shí)踐教育缺一不可。勞動(dòng)實(shí)踐室的建立，能滿足學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐的多樣化需求。
現(xiàn)狀
勞動(dòng)教育初見成效 持續(xù)發(fā)展仍面臨難題
“很有趣！自己種出來的白菜格外香甜?！闭劶吧蟼€(gè)學(xué)期的勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)歷，江城一小四年級學(xué)生林鴻宇對種白菜的印象深刻。尤其在收成階段，他和同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，完成拔菜、去除根部、清洗蔬菜等一系列步驟，再帶回班里由老師烹煮，分發(fā)給大家品嘗?！袄蠋熯€在課堂上教會(huì)我們?nèi)绾问褂秒婏堨?，現(xiàn)在我在家也能自己煮飯。”林鴻宇說。
江城區(qū)國際城實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級學(xué)生梁恩瑜也嘗到了種植蔬菜的“甜頭”?！吧蟼€(gè)學(xué)期，我們班級種植了白蘿卜、辣椒、茄子、生菜四種農(nóng)作物。播撒種子后，我每天吃完午飯都會(huì)到菜園周邊逛一圈，每天看著它們成長?！绷憾麒せ貞浀?，最讓她驚喜的是白蘿卜，小小的種子撒進(jìn)地里，成熟后拔出來，居然長得和手臂一樣長，讓她不禁感嘆大自然的神奇。
黃金換表示，自該校打造勞動(dòng)實(shí)踐基地以來，學(xué)生們的勞動(dòng)意識(shí)、實(shí)際操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)明顯增強(qiáng)。在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，學(xué)校計(jì)劃建設(shè)一個(gè)小型農(nóng)作物博物館，圖文結(jié)合展示農(nóng)業(yè)知識(shí)和歷史、農(nóng)耕時(shí)代的農(nóng)具等，讓學(xué)生更深入認(rèn)識(shí)和了解勞動(dòng)的意義。對于勞動(dòng)實(shí)踐基地的發(fā)展，蔡曉靜也提出了新的構(gòu)想：“我們計(jì)劃在鼉山拾綠園增設(shè)勞動(dòng)知識(shí)宣傳欄，并利用階梯欄桿處的空間，引進(jìn)無土栽培技術(shù)，拓展種植空間，讓更多學(xué)生可以參與其中?！?/p>
但是，使勞動(dòng)教育向體系化、課程化、規(guī)范化發(fā)展，部分學(xué)校還存在資金不足、場地有限、師資力量短缺、學(xué)生參與機(jī)會(huì)不多、勞動(dòng)實(shí)踐基地功能單一等難題?！拔以揭欢€城市的學(xué)校參觀，發(fā)現(xiàn)打造一個(gè)功能豐富的勞動(dòng)實(shí)踐基地，如佛山市某學(xué)校打造了中醫(yī)藥科普宣傳基地‘百草園’，需要投入大量資金。我們只能表示心有余而力不足?！秉S金換說。蔡曉靜同時(shí)指出，由于勞動(dòng)實(shí)踐室內(nèi)存放著許多利器，具有一定安全隱患，因此，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，提防出現(xiàn)安全事故也是重中之重。此外，學(xué)校目前缺乏專業(yè)的勞動(dòng)課老師，只能由其他科任老師兼任，專業(yè)性不足；學(xué)生到勞動(dòng)實(shí)踐室學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也不多，一個(gè)學(xué)期下來，一個(gè)班級只能參與1至2次?！皠趧?dòng)教育不應(yīng)局限在學(xué)校，還應(yīng)建立更多校外實(shí)踐勞動(dòng)基地?！辈虝造o認(rèn)為。
措施
完善勞動(dòng)評價(jià)機(jī)制 攜手共育“勞動(dòng)小達(dá)人”
“學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的勞動(dòng)教育實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)應(yīng)是生活能自理，樹立正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成積極的勞動(dòng)精神和良好的勞動(dòng)習(xí)慣。”在記者采訪的過程中，多位教育界人士持有相同看法。省名班主任周雪燕工作室成員、陽江二中附小老師李麗華表示，教育部發(fā)布的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中，針對不同階段、不同年齡的勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)都作出了具體要求，為老師的教學(xué)安排指明了方向。小學(xué)低年級是勞動(dòng)教育啟蒙階段，老師要以“勞動(dòng)與生活”為主題，教會(huì)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、生活自理；小學(xué)中高年級是勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)、塑造良好行為習(xí)慣階段，老師要以“勞動(dòng)與技術(shù)”為主題，教會(huì)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能、提高實(shí)踐效果。
李麗華表示，在勞動(dòng)課堂上，老師不妨根據(jù)節(jié)日節(jié)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置“制作方法，我會(huì)看”“小組合作，我會(huì)做”“分享成果，我會(huì)說”“優(yōu)秀作品，我會(huì)賞”“勞動(dòng)成果，我會(huì)用”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供創(chuàng)造性的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。實(shí)踐教學(xué)方面，學(xué)校開展的勞動(dòng)課程不能再局限于簡單勞動(dòng)，而是要豐富勞動(dòng)實(shí)踐基地的功能，注重將勞動(dòng)教育融入教育教學(xué)全過程，重視“勞育結(jié)合”，加強(qiáng)學(xué)科滲透，通過勞動(dòng)過程實(shí)現(xiàn)提升精神面貌和價(jià)值取向的教育目標(biāo)。日常學(xué)習(xí)生活中，老師可以制定勞動(dòng)“打卡”機(jī)制，把掃地、拖地、洗飯盒等設(shè)為學(xué)生的勞動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己的事情自己做。結(jié)合勞動(dòng)教育周（月），學(xué)?？梢蚤_展優(yōu)秀工作者、勞動(dòng)小能手等評比活動(dòng)，營造良好的校園勞動(dòng)氛圍。
勞動(dòng)教育該如何優(yōu)化內(nèi)容和持續(xù)創(chuàng)新？李麗華建議，有關(guān)部門應(yīng)對學(xué)校勞動(dòng)課程的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行整體布局，聯(lián)通各類社會(huì)資源，打造多行業(yè)融合的校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。而各學(xué)校需要盡快構(gòu)建專業(yè)化的教師隊(duì)伍，解決專職勞動(dòng)教師缺口大的問題。此外，家長也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在“五育并舉”中的價(jià)值，敢于放手讓孩子參與家庭勞動(dòng)事務(wù)，支持學(xué)生參加志愿服務(wù)、參與社區(qū)治理。
